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浅谈小学双语教学


评论(0)|2015-03-30|发布:feina |收藏

  双语教学是我国整个西部地区教育的重要组成部分。对我们新疆来讲,它是教育的基础部分。“双语”教学,不仅可以加速民族教育事业的发展和提高民族教学质量,而且可以提高民族素质,发展少数民族的文化事业,繁荣民族经济,巩固民族团结。从事双语教学几年来,感触颇深。现在,我将我在双语教学中的点滴积累写出来,与大家分享。

  一、充分调动学生参与到双语教学活动中
  小学儿童在接受双语教学时需要有良好的心理状态。良好的学习心态,主动克服困难、攻克难点的内驱力是决定学习活动效果的重要因素。汉语学习本身对少数民族有一定难度,孩子从开始对新鲜事物的高昂情绪到后来的灰心丧气以至于放弃,失去信心。作为教师,我们必须保护学生的积极性,对孩子多鼓励,抓住孩子的闪光点,对孩子及时给予肯定。特别是有一些孩子,害怕听不懂或是怕自己说错了、说得不好,难以开口,那么我们必须从心与心的沟通开始,充分利用集体的力量给予他们帮助和支持,使孩子们对于双语活动产生情感,积极、自信地学习。当孩子从被动转化为主动,从家长、老师督促转化为自觉、自愿时,一切的教学活动都有了它实质的含义。双语学习就有了良好的内因基础,师生的付出就能事半功倍。
  二、激发兴趣,营造愉悦的学习气氛
  “兴趣是最好的教师”。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。那么,教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢?关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点,精心设置,创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画,一个小故事,一个谜语。只要有的放矢,创设情境,就能激发学生强烈的求知欲了。例如:在教学《小小的船》的第一句时,我首先在黑板上勾画出一个“月牙儿”。 然后问学生:“弯弯的月儿像什么?”学生回答:“像小小的船。”接着追问:“小小的船有什么特点?”最后得出结论:两头尖。随即我又朗读了第二句“小小的船儿两头尖”。接着朗读第三句,边读边画,当我读完“我在小小的船里坐”时,一位坐在船里的“我”也活灵活现的画出来了。并配上背景蓝蓝的天空,闪闪的星星,一幅美好的天空画面瞬间就显现在孩子面前。随后我及时组织学生看着黑板上的画面进行口语训练:谁能看着黑板上的画面把这首诗背诵下来?在争先恐后的发言声中,学生的学习兴趣推向了高潮。
  三、以听促读——提高阅读水平
  读是学生获得知识的主要来源,在深入了解课文内容时,通过对语言、文字、句段的训练,培养学生听、说、读、写的能力,以听促读提高阅读水平。对重点词语的理解必须联系上下文,放到具体的语言环境中去。了解句与句之的联系,弄懂每个自然段的意思,这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此,教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段,要多作范读,突出语言特点。坚持这样的练习,就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音,进一步加深对课文的理解,增强语感,提高阅读水平。
  四、利用现代教学手段,优化双语课堂教学
  由于全班是少数民族孩子,在理解课文中部分词、句时,有一定难度,利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现出许多教师“只可意会不可言传”的教学内容。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的情景,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如《鹅》这首诗包含了丰富的信息:有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法难以将这丰富的信息表达清楚,而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤是:(1)“曲项”—— 利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸屈脖子。(2)“曲项向天歌”——在前一个动画的基础上,合成鹅叫的声音效果。(3)“白毛”——利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片,突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮绿水”——展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上,突出其“浮”的悠闲的神态。在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。(5)“红掌”——出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。整个教学过程文图并举,声情并茂,视听结合,渲染了气氛,创造出了原诗的意境,从而激发了学生的学习兴趣,降低了学生学习的难度,使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识,理解了诗意,同时强化了记忆。
  良好的双语教学有助于儿童语言的发展,教师必须从孩子的实际出发,灵活多样的组织教学。相信,在众多老师的共同努力下,我们的双语教学一定会取得丰硕的成果。

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