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批注阅读的分类探究


评论(0)|2015-04-15|发布:olite |收藏

  摘 要:批注式阅读是一种常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。要想发挥学生的主体地位,充分尊重他们的阅读体验,就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。

  关键词:阅读教学;批注式阅读;批注方法
  批注式阅读教学就是对文章的精彩内容进行勾画,对作品的思想艺术内容写出自己的见解。学生进行批注阅读,学习是核心,它突出了学生的主体地位,把读书的主动权交给了学生,让学生进行自己感悟、自己探究、自己学习、获取知识;引导是关键,它突出了教师的引领作用,以此来激发学生学习的主动性和创造性,促使学生进行高效率的自主性学习,并且针对学生日常学习中发现的和存在的问题进行教学,做到有针对性,具体问题具体分析,让“教”服务于“学”。
  一、符号式批注
  符号式批注是指学生在平时读书时,把自己认为实用的、重要的或应注意的字、词、句、段用不同的符号或各种颜色加以标记。每种符号代表的不同意义,可由学生自己来确定。符号批注通常在第一次阅读时使用。学生在初读课文时,需要标出生字新词和每个自然段的序号,还要对文章的重点语句或者中心句进行勾画。这时候的批注主要在于理清脉络,读通文章,了解课文的大概内容,这对下一步深入阅读课文起到了引领方向的作用。
  二、文字式批注
  文字批注是一种自由的批注,这种批注力求简洁明了,能够准确表达自己的意思就可以,对长短没有明确限制。文字批注通常写在课文中句子的下面或者每一段文字对应的旁边。根据批注所处位置的不同,可以把文字式批注简单地分为眉批、旁批、夹批、脚批等。
  三、专题式批注
  我们在教学时,可以让学生根据课文内容的不同类型,直接以课文的标题作为专题进行批注;也可以教学生抓住文章的中心内容,以文中的词、句、段为专题对文章进行深入研究,从而形成自己独特的看法或见解;还可以以学生读书时提出的质疑为专题,来展开有针对性的专题批注。
  对于字词比较敏感的学生,可以着重批注有价值、优美的字词;善于发现,善于思考的学生,可以着重批注阅读时提出的疑难问题,并尝试着去解决这些问题;善于感悟和抒发感情的学生,可以着重批注文中的感人之处,将自己的感受表达出来。无论采用什么方法进行批注式阅读,目的都是最终运用于课堂教学中,使语文教学更生动、更有效,使学生能够在阅读中感受到成功和乐趣。
  参考文献:
  刘荃.“自赎”与“回归”:批注式阅读教学的新探索.语文教学通讯,2009(30).
  (作者单位 山东省五莲县第三中学)

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