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如何捕捉幼儿心理,创造外语学习环境


评论(0)|2017-03-30|发布:倍倍 |收藏

  一、对幼儿英语教学的认识

  语言学习是一个不断重复刺激,实践纠正,加强巩固,最终达到应用的过程。无论母语的难易程度如何,一般人都是母语学习的成功者。然而不少人却在外语学习中困难重重,原因何在?先来看看母语的学习过程。婴儿学语言叫母语学习。婴儿跟着母亲或家庭中其他成员,在反复说道、示范中把特定的声音和特定的事物联系在一起,由婴儿反复模仿、记忆直到应用。如“九个月的婴儿,通过大人的反复示范,能作一些“拍拍手”欢迎欢迎、“点点头”你好你好、“招招手”再见再见等动作。当再遇到同样的场合,便可根据记忆,把听懂了的声音和大脑储存的信息联系起来,做出准确的动作和反应。再长大些的婴儿就经常吱吱呀呀地学发音,模仿大人说些简单的词汇。逐步用不完整的词句表达自己的意思。直至能用流畅的口语与他人交谈。到了学前班、上小学的年龄,识字、认字、积累书写知识,学语法,学写作,从而进入学龄儿童的培训学习。
  二、利用幼儿心理特点开展英语教学
  任何事物与同类事物中相比,既有共性,又有特殊性。幼儿心理特点较明显的有:模仿能力强、记忆力强和好奇心强。把幼儿的心理特点,引导应用在学习英语上,学习效果十分显著。
  1.利用幼儿模仿能力强的特点,能学会纯正的英语发音。
  经过教学比较,幼儿学发音要比成年人学发音准而快。幼儿没有成人那种固执排他的行为。幼儿学发音愿接受老师的指导。如遇发音不准,给以纠正,立刻见效。当逐渐接近准确音调时,继续指导并加以表扬鼓励,就能迅速模仿达到准确。发挥幼儿的模仿能力,掌握纯正的英语发音,必要的条件是教师的发音要准确,若不重视这个条件,将会给幼儿和成长后学英语带来较大的困难。在发音上能体现幼儿期是学外语的最佳期,莫过于这样一个事实:生长在两地的两个幼儿,学会说话后各自的地方口音很明显,然而一旦有机会,将南方出生的幼儿移居北方,他成长后的音调就成了北方调,这就是幼儿模仿的魅力。相处在说家乡话、地方话的环境中生活的老年、成年和幼年,一旦号召学国语、讲普通话,在这些年龄层次中,最先能改变过来,先能学好普通话的是幼儿,年纪越大的越难改,甚至是南腔北调的典型者。所以,若要掌握纯正的英语语音语调,必须抓好幼儿时期的音语培训。
  2.发挥幼儿记忆力强的特点,可以学得更多的词汇,增强语感。
  在教学中做了这样一种试探:用了两周四次共六学时由教师面授的时间,幼儿学会了1~900的英语数数。具体作法是:在幼儿能用国语数出1~10位数的基础上,先教会1~10的英语数数,然后再分次数会十位、百位数按序进位的组词数数。以配合联系实物,配合歌韵曲调,编成顺口溜的念读,加深记忆,效果很好。
  3.利用幼儿的好奇心强,采取边学边玩、形式多变的教学法,引导幼儿从玩中学、乐中学。
  幼儿的好奇心有两面性,一是求新好学;二是好动而缺乏耐力,利用求新好学的一面,因势利导地学习英语,使其感到新奇而愿学。对待好动而缺乏耐力的一面,我采取多变的教学形式。如做游戏、歌唱、跳舞、做操、看图片等形式,配以相适应的英语词汇,边玩边学,引其在快乐中学会英语词句。例如:我采用开玩具店的形式,轮流选其中一幼儿扮演老板,其他幼儿扮演顾客,进行问候、客气请求、数词、感谢和告别等词句的练习:
  ――Good morning/afternoon/evening!
  ――Good morming/afternoon/evening.
  ――May I help you?
  ――Yes, please. May I have a dog, please?
  ――Here you are.
  ――How much?
  ――10 yuan.
  ――Here you are.
  ――Thank you. Bye-bye!
  ――Bye bye!
  三、诱导式教学法
  幼儿英语教学,捕捉幼儿心理特点,诱导其积极的一面用于学习,我称之为诱导式教学法。这个方法好就好在幼儿乐意学,学得快,成效高。经过一段时间英语学习的幼儿,平时有意无意地用英语表达周围所接触的一切,无形中巩固了已学的英语词句。他们遇到一起学过英语的小朋友,像遇到了知音,抢先用英语打招呼。以玩耍时能用英语表达周围的物和景为荣。就此幼儿在课外自寻练习环境,教师在课堂创造学英语的环境,两者配合提高幼儿的听说能力。诱导式的教学法,应注意以下问题:
  1.顺其自然,发挥优势,诱导贯穿在每个教学环节。
  幼儿在学习上的心理特点,好学而贪玩,好学而缺乏耐力,好表扬而厌批评,顺其心理,乐意接受诱导式的教学,讨厌填鸭式的教学方法。从听、联系、记忆、模仿到应用,各个环节既有各自的特色,又是相互衔接的整体。诱导必须贯穿每个教学环节,使幼儿乐在其中、学在其中,玩是手段,学是目的。
  2.循序渐进,由浅入深,步步为营。
  幼儿学英语要达到的学习目的,是在普通日常生活用语上达到会听、会说和会用。这三会既要按序分阶段有所侧重的进行教学,又要把握三者环扣式的深入。要做到这一点,必须注意处理好以下几个关系:①语言环境与多听多练的关系――尽可能的在课堂上利用现代化手段,如录像带、录音带等,模拟场景,如做游戏、扮演角色等,创造英语语言环境,给幼儿更多的听和练的机会。②教与学的关系――师生之间建立良好的友谊关系,促使幼儿乐意配合学习。③学习进度与定期检查的关系――每学一段时间,进行小测验,以了解幼儿对学习内容的掌握情况,及时调整教学进度。④深化与复习的关系――利用幼儿喜好的形式,经常重复练习学过的内容,在巩固已学得知识的基础上,不断加深扩大学习内容。
  乐中学、玩中学,方法是手段,学有成效、学以致用才是目的。学有成效,说明方法正确。以上是自己在幼儿英语教学中的一点体会,望大家都来关心幼儿的英语教学。
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