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体育教育中的人文主义精神


评论(0)|2015-07-23|发布:lingun |收藏

  摘 要:在素质教育大背景下,传统的体育教育已不能适应时代的要求,因此应改变教育观念,将人文主义精神引进体育教育中。与传统的体育教育相比,人文教育具有特殊的教育作用,在教育的同时将文化进行很好地传达,真正达到体育教育的目的。

  关键词:体育教育;人文教育;竞争;生活方式
  中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)08-042-01
  随着时代的发展与教育的不断进步,学校体育教育应跟随发展的步伐,反映时代特征。传统的体育教育以学生运动成绩的好坏来评价学生的素质,而这种方式很难适应新世纪社会对人才培养的需求。因此,体育教育应转变教育观念,弘扬体育教育中的人文精神,将体育教育上成人文教育。那么如何在体育教育中弘扬人文精神呢,具体总结以下几点:
  一、体育教育中实施人文教育的必要性及重要性
  传统的体育教学其出发点和归宿点始终落在运动技术技能的教学上,体育教育考核的核心都以运动成绩的好坏为其主要依据。这种传统的体育教育观念已很难适应21世纪人类社会对人才培养的需求,应由应试教育转向素质教育,即应根据个人的条件与特长,注重发展人的适应能力、生存能力、独立意识和竞争精神。这些在以往体育教育中往往容易被忽视的人文精神所体现出的非智力因素,有时比智力因素更能表现出时代所需要的对人品质的独特需求。体育教育中的人文精神首先应视体育为普遍意义上的教育,力求使体育发挥它在人格教育中的特殊作用,肯定体育在表现固有精神价值方面对推动体育发展所起的决定性作用。
  二、人文精神在体育教育中的具体体现
  1、培养人们的竞争意识
  人类是在竞争中求得发展的。奥林匹克运动最具核心的思想是更快、更高、更强,虽然仅有短短6个字,但却充分表达出一种不断进取、永不满足的奋斗精神。这里面包含了两层含义:一是面对强手时,要敢于竞争、勇于拼搏;另一方面是对自己永不满足,不断挑战自己,向新的高度和极限冲击。许多优秀的运动员正是通过常人所难以想象的艰苦训练战胜对手,又战胜了自己,最终达到了竞技体育的顶峰。正是体育运动所固有的那种其它学科教育所没有的表现竞争精神价值方面的作用,使得我们应该也必须从文化和人文的角度去有目的、有意识地对体育教育作一个反思。人们对体育教育中人文价值的关注越大,体育教育对人的影响就越深远、越有意义。
  2、发展人类的个性特征
  世界上没有两片相同的叶子,也没有完全相同的两个人,每个人都存在自身的个性特征,而由于个性性格特征的不同,在待人、处事上都有明显的态度差别。体育教育就应通过自身的固有特点,对参与者施与积极的正面的影响,教导每一位参加体育活动的人善于发现自己个性中的优缺点,扬长避短,完善自我意识,自我认识、自我发现和自我改造,以及发展个性和实现个体社会化的目的。众所周知,当今社会,除了竞争这一显著特征外,人与人、人与群体间的协作越来越受人们的重视。由于体育活动更多是群体集体地进行,这就要求每一位参与者都要不同程度接受群体活动的限制、约束,乃至监督,也就是说,参与者必须适应群体的需要,才能被这个群体所认可,而不遵守群体规范的行为,都会受到来自群体的制裁。所以,大多数个人都不得不改变自己的某些个性特征,与群体保持一致,接受来自群体的约束。对于受教育者来说,参加体育运动并使之成为自己生活的一部分,对促进个体的体力与技能的提高的作用是十分明显的。由此带来的成功喜悦和满足感也经常可以见到,而来自伙伴的赞誉和肯定更可以促进他们个性的形成和发展。
  在具体的体育运动实践中,个体行为和群体行为对个性特征的影响作用有着显著的区别。通常个体行为表现为内向性、冒险性、急迫性和自我满足性等性格特征;而群体活动则表现为外向性和协作性。为了培养适应社会需要的个性特征,在体育教育中,就应多强调成员间的协作配合,提高公众意识和集体荣誉感受,加强自我约束,使自己的个性获得理性上的提高,最终在行为上达到与群体成员之间协作共进的目的。
  3、改变人们的生活方式
  生活方式是指人们对衣食、住行、劳动工作、休息娱乐、社会交往等物质与精神生活所持态度的体现,并据此所采取的一种行为模式与生活习惯。人类进入21世纪,随着计算机的普及、因特网的发展,社会生产方式发生了革命性变化,虽由此而带来了人们余暇时间的增多,但与此同时生活节奏加快,精神压力增加,人际关系变得较以前复杂,导致了许多现代文明病的发生。通过体育教育,不仅可以提高人们的健康水平,而且可以调节身心平衡,缓释精神紧张的情绪。实践证明,体育活动所具有的自我肯定和激励情感,对抑制焦虑、缓释消极情绪、培养团结协作、发展人际关系方面都有着良好的积极作用。体育教育有义务也有责任通过体育锻炼和运动所表现的趣味性、娱乐性、保健性来促进提高人们选择合理生活方式的意识。目前,社会发展为人们选择生活方式提供了许多客观条件,但最终如何选择还取决于人们的主观努力。体育教育应该也必须为人们的这种主观意识的养成做出自己应有的贡献。正如世界卫生组织和国际运动医学会所倡导的那样使体育成为健康生活方式的基石。
  为了适应新世纪的发展要求,我们应对现今的体育教育理念进行反思,彻底转变传统的体育教育模式,与素质教育相接轨。必须培养人们有科学的价值观念、思维方式、良好的生活态度及文明健康的生活方式。而人文精神在体育教育中的弘扬正是体育教育对国家两个战略和新时期复合型人才培养服务的历史责任所在。如果体育教育还主要停留在作用于受教育者的生物功能上,那学校教育的意义也就无从谈起。因此,有必要视体育为普遍意义上的教育,力求在体育教育中更多地体现人文精神,以及发挥其在个性培养、人格教育中的特殊作用。因为只有文化的传播和人文精神的弘扬才是体育和体育教育所要达到的真正目的之所在。

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