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如何转化英语学困生


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评论(0)|2015-04-15|发布:忘语 |收藏

  【摘 要】学困生主要是指成绩或品德行为不良的学生,他们虽然在班集体中所占的数量不多,但是对班级管理、学生的学习带来诸多不良影响。初中阶段的英语教学中,将那些成绩在中等偏下或不及格的学生称为“学困生”。如何在英语教学中对“学困生”进行转化,减少两极分化现象的发生,全面提高教学质量,这是值得每一位初中英语教师深思的问题。

  【关键词】学困生 转化 初中英语 学习兴趣
  1引言
  随着新课改的不断实施,新的教育理念逐渐深入到初中英语教学中。新的英语教学理念提倡要关注学生的语言发展需要,提高学生的语言学习主动性和积极性,在教学中充分发挥学生的主体地位和作用,激发学生的学习兴趣。初中英语“学困生”就像是英语教学中的一块顽疾直接影响着学生初中阶段的学习成绩。英语“学困生”的形成是由多方面原因造成的,教师在教学中必须重点关注这些学生,分析每个学困生的原因,激发学困生的学习兴趣,全面提高教学质量。
  2英语学困生形成的原因
  对于学困生的形成,教师不能将其简单的归结为:懒惰、愚蠢。而是应该认真分析学困生形成的原因,重视学生学习中存在的某个小问题,及时补漏,将学生学习中脱落的环节补好,解决学生学习中的困难,不断提高学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩。
  2.1学习基础差
  我校地处城乡结合部,主要生源是来自于外地的打工人员子女,学生接受英语启蒙教育的内容与程度参差不齐,特别是那些从贫困地区走出来随父母进京的子女,英语基础就更差。他们主要表现为,上课不敢举手回答问题,害怕自己读错单词或课文而被别人耻笑。这就形成了一种恶性循环,随着进入初中阶段,学习任务的加重、学习内容的加深,使得学生在学习过程中的问题越来越突出,最终导致丧失学习兴趣,产生了严重的厌学情绪,这将直接影响学生的学习成绩。
  2.2错误的学习方法
  很多学生进入初中阶段的学习后,还像小学那样对老师存在着很强的依赖性,并没有掌握一套主动学习的方法。具体显现为:学习没有计划、课前不预习、上课不记笔记、课后不复习、抱怨单词量大、不好记等。而他们自己在抱怨的同时从未花时间自己去记忆单词,并没有养成良好的学习习惯,这严重影响了学习的效果。
  2.3学生性格心理的缺陷
  很多学困生在多次面对失败后,逐渐形成了一种心理暗示:觉得自己学不好英语;觉得自己笨,即使自己再怎么努力也比不上其他人。这种自卑心理的形成严重影响着学生的自信心。
  2.4家庭环境的因素
  家庭教育对学生的健康成长起着潜移默化的作用。我校大部分学生是外地来京务工人员子女,很多孩子的小学在当地农村就读,家长的文化程度较低,根本无法对学生进行英语学习的辅导,家长忙于在北京打工挣钱养家糊口,根本无暇顾及学生的教育和学习的必要监督。这对学生的性格和学习态度产生了影响。
  2.5教师及学校的因素
  新课改的实施对初中英语教师的教学提出了新的要求,而教师并不注意对新理念、新课标的学习和掌握,传统的教学方法、缺乏新意的课堂环境、没有及时调整的教学手段,导致教师不能根据教学实际设计情景、调整教学计划,不能灵活的使用教材,最终导致学生的英语成绩较差。
  3英语学困生转化的方法
  针对以上对学困生的分析,不仅要帮助他们养成良好的学习习惯,更要培养他们的学习兴趣和信息,帮助他们找到适合自己的学习方法。
  3.1用爱心树立学困生的信心
  “师爱”是良好教育的桥梁,是教育的推动力,更是转化学困生的兴奋剂。通常,那些学困生的内心世界十分脆弱,他们希望老师不要总是戴着有色眼镜去看他们,希望得到老师的认可和关注。因此,在平时的教学工作中,教师一定要多接近学困生,多给予他们关怀,理解他们的心情,用真诚的爱来感召他们,让他们感受到老师是在真心实意的关心他们,他们也愿意跟老师更进一步的交流和沟通。
  3.2用细心培养学生的学习动力
  在日常的英语教学中,教师必须以积极的态度、欣赏的眼光来看待学困生,经常对他们的小小进步给予表扬与肯定。也许教师的一句“very good”,就能转变学困生的自卑心理。也许学生的“闪光点”是微不足道的,但是,教师的慧眼一定要细心进行挑选、捕捉才能及时发现。对学困生的每一次表扬都是对学生学习动力的一种鼓励,学困生在教师的鼓励下,才能信心十足的学习英语,达到事半功倍的效果。
  3.3用耐心帮助学生迎接挑战
  大多数学困生都希望自己能够学好英语,他们也曾经做过各种努力,回家努力记单词、背课文、学语法、练听力,但是中考英语有几千个单词要记忆,多个短语要掌握,无数句型要归纳,很多语法知识要总结,学困生由于缺乏正确的学习方法和克服困难的意志力,刚刚燃起的学习热情和欲望被大量的单词、语法、短语打败了。因此,这就要求教师必须以足够的耐心来关心和鼓励学困生,将师生之间的关系建立在和谐、友好的朋友的基础上,对于学困生在学习中反复出现的问题,一定要不厌其烦的反复抓、反复复习,为学困生树立迎接挑战的必胜信念,为英语学习奠定基础。
  总之,对初中英语学困生的转化是一项艰巨而漫长的工作,要求教师必须经过长期不懈的努力坚持,在教学理念、教学方法、教材的研究等方面多下工夫;在教学中多给予学困生关爱,不断优化课堂教学,使学生都有获得成功的体验;对学困生加强学习方法的指导,充分发挥班集体的力量,提高学困生的学习兴趣,为学困生点燃心中学习的火焰。
  【参考文献】
  [1]吕峰.运用同伴互助策略,有效转化英语学困生[J].新课程(教研),2010(12).
  [2]董晓玲.如何转化英语学困生[J].快乐阅读,2011(10).

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