综合
首页 > 学术社区 > 论文 > 正文

关于修订成人高等教育教学计划的探索


分享到:
评论(0)|2015-06-15|发布:贾远方 |收藏

  摘要:教学计划是学校教学工作的基本依据。随着社会对人才需求的变化,新时期对人才培养的新要求,应对成人高等教育教学计划进行修订,体现实用性和科学性,本文对此提出了一些建议。

  关键词:修订成人高等教育教学计划措施
  
  一、修订成人高等教育教学计划的必要性
  1.新时期对教学内容的新要求
  长期以来,我们的教学在很大程度上是按照学科体系方式来进行的,其教学计划也是按这种体系构建的,甚至照搬全日制普通高等教育的教学计划,这样比较适合于培养知识型人才。而成人高等教育培养的是应用型人才,就必须以技术应用能力为主线,以应用型来构建知识能力结构以突出成教特色。同时,随着现代高新技术、新兴学科的出现和发展,社会用人部门对高校毕业生掌握和运用现代科技的理论和能力提出了新要求。因此,无论是传统专业还是新设专业,都应该将现代科技新理论、新技术、新成果列入教学计划和教学内容之中,使培养的人才具有掌握和运用高新技术的知识和能力。
  2.适应成教生源成分的新变化
  过去成教生源主要来自各行各业的在职在岗人员,他们具有一定的社会经历和工作经验,年龄普遍较大,有一定的自我管理能力,对学习知识技能的渴望较强烈。但近年来,成人教育学员的成分发生了很大变化,他们大多是应届高中(职高、中专、技校)毕业几年的待岗、在岗人员,年龄较小,其自我约束和管理能力较差,缺乏对社会的深入了解,更没有实践经验。
  
  二、修订成人高等教育教学计划的原则
  1.科学规范专业设置
  我院为了使专业设置更加科学规范,以市场需求为导向;要参照教育部公告的专业目录,突出学科优势和办学特色;同时,根据国家经济建设、科技发展和市场需求设置新专业,充分体现先进性、系统性和实用性。同时,进一步解决专业设置的重复和归属问题,统筹全院成人高等教育专业设置和整体布局。
  2.分类制定教学计划
  我院成人教育有三大块(函授、业余、脱产)、两个层次(专升本、专科),六种类型。函授、脱产办学的形式和生源不同,但同类和同层次专业的培养目标基本上是一致的,各专业由多个知识模块组成,包括本专业必修的基础知识模块,体现专业特色的专业课、选修课知识模块,科技前沿知识模块,拓宽知识面的模块,提高素质或与其他学科渗透的模块等。因此,函授、脱产都是在对学生培养目标基本一致的前提下,不同专业各具特色,同一专业函授、脱产培养的学生对知识模块的要求各有侧重。这样,既利于发展本专业优势,又从学生实际出发,利于发展学生个性。
  3.整体优化
  为制定整体优化的教学计划,我们首先注意处理好专科和本科、函授和脱产之间的关系,进一步明确各专业的培养目标以及各层次间知识的衔接。第二,整合课程设置,根据培养目标构建融会贯通、紧密配合有机联系的课程体系,有效的改变了课程设置上的分割过细、简单拼凑、课程内容陈旧的状况,避免了脱节和不必要的重复。对同类专业间的共同基础课程,加强了内容和体系上的统筹和协调。第三,注意处理好“五个关系”,即政治与业务、基础课与专业课、理论与实践、主干课与专业课、必修课与选修课的关系,合理安排教学全过程的学时分配,充分调动和发挥学生的主动性与创造性。第四,明确实践教学目标,成人教育以培养高级应用型专门人才为根本任务,以“应用型”为特征构建课程体系,并按专业特点明确具体要求和做法。
  
  三、修订成人高等教育教学计划的措施
  1.明确培养目标
  培养目标是制定教学计划的“纲”,是学校培养人才的准则。成人高等教育要培养的是职业岗位所需的德、智、体全面发展的应用型或技艺型高级人才。在这个前提下,每个专业应确保学生经过学习,掌握为达到本专业培养目标所必须的基本理论、基础知识和实践技能以及较强的分析解决问题的能力。因此,在制定专业教学计划时,必须要面对市场经济的挑战,在进行广泛社会调查和人才市场调研的基础上,确定专业的服务方向、所须掌握的基本技能、所要具备的技术应用能力及知识结构。只能明确了这些要求,才能针对培养目标和专业性质,进行理论教学体系及实践教学体系的设置,更新教学内容,调整课程结构。
  2.优化专业课程体系
  学生知识和能力结构的形成,重要的是取决于课程体系的优化设置。形成和优化教学计划须考虑以下因素:确定本专业的培养目标,明确以哪些知识技能培养为主干;围绕已确定的主干课程,确定需要开设的针对性和实用性强的专业课;根据所开设的专业课,确定围绕这些专业课所必须的专业基础课;为完成这些专业基础课教学,本着以应用为目的,以必需、够用为度,设置基础理论课;设置必要的公共课和选修课,以体现成人高等教育的素质要求,扩大学生知识面。这种按照应用性构建的课程设置体系和教学系统是一个目标明确、适用性和针对性都很强的整体优化的教学计划。
  3.及时更新教学内容
  成人高等教育教学内容的安排需要突出专业性、综合性和实践性,要根据成人的特点做到:一新,即必须是反映经济建设、科技发展和从业人员需要的新知识和新技能。二实用,成人教育学习时间短而集中,不可能学习所有的知识和技能,重点应放在教会学生会学、会用、会独立搜集各种知识和信息。基础理论教育以应用为目的,以必需和够用为度,以掌握概念、强化运用为教学重点。专业课教学内容要加强针对性、适用性和技艺性。三可操作性,学生能按照所学知识和技能进行实际操作,学以致用。
  4.加强实践性教学环节,培养学生的动手能力
  成人高等教育是以培养能力为中心的教育。因此,要根据各专业的特点,适当加强实验、实习、课程设计等实践性教学环节,突出对学生各种技能的培养和训练。减少验证性、演示性、重复性的项目,增加工艺性、设计性、综合性的项目,对实验内容较集中的课程可单独开设实验课程,这样有利于学生操作能力的培养。为保证培养质量,应要求毕业生高质量的完成毕业论文或毕业设计,选题要有利于培养他们解决实际问题的能力,要尽可能的结合工作实际,还要根据专业教学的需要组织学生到企事业单位进行现场生产实习,以利于拓宽学生的思路和专业知识结构。
  
  参考文献:
  [1]周叙九:《成人高等教育培养规格与课程体系的思考》,《成人教育》,2001(10)。
  [2]张彤:《制定21世纪的成人高教教学计划》,《中国成人教育》,2002(2)。
  [3]陈小亘:《高师院校成人教育教学计划改革刍议》湛江师范学院学报,2003(4)。
  [4]叶中海等:《成人教育学通论》,上海科技教育出版社,1998。
  [5]李培:《成人高等教育研究》,四川人民出版社,1999。
  
  许存宁:青海大学成人教育学院,副教授。

系统分类:教育学 >> 高等教育学

评论
请登录再发布评论,所有评论仅代表网友意见,本网站保持中立