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论初中生性教育的误区及对策


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评论(0)|2015-03-20|发布:久如真 |收藏

  [摘要]为了探索青少年生殖健康教育的有效途径,本文对初中生性教育的误区和盲区进行了探讨,尝试了生理卫生教学与性教育相结合的新模式,提出了应对的方法和策略。

  [关键词]初中生;性教育;方法;目标;
  
  自1994年世界“人口与发展”国际会议提出“保护和提倡青少年生殖健康权利,要认识到青少年的特殊需求,开展有针对性的适合他们的项目,提供性保健和生殖健康的教育和信息”以来,许多教育界、医学界、生物学界和社会学界人士从各自的学科出发,进行了富有成效的探索,进而明确提出了对青少年的性教育问题,怎样教比教什么更为重要的论断。笔者利用从事校医工作的有利条件,将初中生生理卫生、性教育、青春期健康教育三者有机结合、相互渗透、互为补充,在提高初中生性素质方面取得了成效,现撰述如下,以图抛砖引玉,共同推动该项工作的全面实施。
  
  1 目的及意义
  
  1.1 必要性
  素质教育的内涵要求我们必须对初中生进行性教育。中国教育发展纲要指出:中学教育必须把应试教育转向素质教育,着力培养和造就具有较高科学文化素质,实践操作能力强,思想道德文明,身体健康的复合型后备人才。由此表明,对初中生进行性教育,提高他们的性素质,是深化素质教育的必然,它既关系到教育改革的成败与否,更关系到当代初中生能否成为二十一世纪合格人才的问题,在一定的程度上还将涉及到他们的子孙后代的身体素质,因此做好初中生的性教育工作,势在必行,功在千秋。
  
  1.2 紧迫性
  初中生的生理特点要求必须对他们进行性教育。初中生正处在长身体的第二个发育高峰期,随着性器官和性功能的逐步发育完善,性心理日趋活跃,对性及其相关知识的需求日益增长。因此对他们进行有效的性教育有着重要的现实意义,对促进其终生的性与生殖健康具有深远的影响。除此之外,当代初中生在生活水平提高的同时,性早熟现象日渐增多,因而有针对性的做好性教育工作显得迫在眉睫。
  
  2 教育现状
  
  2.1 盲区
  初中生的性教育现状要求我们必须加快进行性教育的步伐。现实中的初中生受“谈性色变”性观念的束缚,性知识的信息只能从“道听途说”中获得一些支离破碎的知识,形成了性教育的“盲区”。
  
  2.2 误区
  受西方性自由观念的冲击,一些内容不健康的书刊通过黄色或准黄色的内容在有意无意中对青少年进行“性教育”、性诱导,致使部分初中生受到不健康的、甚至是错误的性与生殖信息的影响,形成了性教育上的“误区”。
  因此,在初中生中广泛地、科学地进行性教育,既能弥补性教育上“盲区”的空白,又能引导其走出性教育的“误区”,起到拨乱反正的作用。
  
  3 内容及方法
  
  3.1 以生理教学为基础,夯实性教育的基础知识
  初中生理卫生在介绍性与生殖时,主要通过“生殖与发育”一章来完成相关知识的传授,因篇幅所限,既不能完全满足学生的性知识的渴求,也达不到性教育的目标,为此,我们在充分利用教材的基础上,再参考相关医学知识,结合医学临床实践,对教材的相关内容进行充实和完善,并突出以下几点:
  3.1.1 两性对应,互相比较。针对性教育活动中,要共同面对两性的实际,采用“系统比较,两性对应”法来阐明男女两性之异同,从而避免了男女两性分开教育所导致的性知识单性化的弊端,如将睾丸与卵巢对应比较,首先阐明其共同点在于:分泌性激素以维持男女性别特征,产生生殖细胞(精子或卵子)以繁殖后代。其次阐明其不同点在于:睾丸位于男性体腔外的阴囊内,卵巢则在女性的盆腔内。这样不仅传授了男女主要性器官的功能、位置,还指明了男女性别差异的根源和繁殖后代的奥秘,同时也淡化了性器官的神秘性,给性教育活动注入新的活力。
  3.1.2 强调个性,把握特征。性与生殖器官在人体的组织结构和功能等方面,具有一定的特异性,教学时必须对学生阐明:①生殖器官具有发育、成熟、衰老之显著的阶段性,如子宫、睾丸、卵巢等均在人体进入青春期后,逐渐发育、成熟,而过了壮年期后又开始渐渐衰退老化。②生殖器官具有难于再生修复之脆弱性,一旦损伤将贻害终生,如睾丸或卵巢损伤,均会出现男女性征不明显或影响生育能力。由此使学生明白了保护性与生殖器官的重要性:利在当代,功在子孙,为以后的性保障奠定了基础。
  3.1.3 内外并重,互为补充。在生殖系统教育中坚持内外并重,互为补充的方针。经过内生殖系统的教育教学后,在外生殖器官的介绍时,同样重视功能,淡化形态。概括性的指出外生殖器的功能有三:①人体与外界相通的道口之一,男精或女性之月经,均由其排出体外;②男、女两性生活时性接触的主要器官;③泌尿系统或生殖系统逆向性上行性感染的发源地,还是各种性病传染的主要受害器官。这样,在无形之中淡化了外生殖器官在性活动中的作用,又突出了其保护的重要性。
  
  3.2 以性教育为契机,提高初中生性保健意识和能力
  我们对初中生进行性教育的目标是,通过性知识的介绍,使学生懂得科学的性保障方法,养成良好的性卫生习惯,建立健康的性心理活动,使它们的性素质得到提高,主要从以下几方面开展性保健教育。
  3.2.1 懂得科学的性保健方法。在学习了性与生殖知识的基础上,教会学生用科学的态度和方法对待和处理男女两性在青春期出现的现象,如男性之遗精和女性之月经等自然现象,使其认识到遗精和月经均是男女进入青春期之后性发育近于成熟的标志,前者属“水满自溢”现象,偶然性的遗精不会构成人体的损伤,后者是如海水之潮起潮落一样正常的周期性的生理现象,一般也不会构成人体的损伤,在此基础上结合医学临床实践,举出某男首次遗精后在恐惧的心态下,误用冷水冲洗外阴半年之久,最终导致阳痿的病理状态;某女因痛经后在她人的误导下屡服“云南白药”致使子宫内膜损伤也遗害终生。这样,使学生对青春期性与生殖保健的意义更加具体化和现实化,从而强化其自我保护意识,懂得科学性的保健方法。
  3.2.2 树立牢固的性保护意识。在商品经济的负面影响下,一些医疗性病广告到处侵袭着青少年学生,其中已有少数人上当受骗:如某男生因尿路感染被游医骗诊为“淋病”而医治半年之久致使身心和财产受到损害。另一名女生在看到同伴12岁即已月经如期而至,自己年过15岁却依然如故,情急之下,在虚假广告的误导下,四处乱求医甚至上当受骗。对这些性教育中的“盲区”和“误区”,我们结合相关医学知识,有针对性的进行性病防治常识教育,提高学生的性自我保护能力。
  
  3.3 以青春期生殖健康教育为载体,培养性观念和建立良好的性心理
  3.3.1 培养正确的性观念。
  在西方“性自由”观念的冲击下,部分学生性观念偏离正确轨道,对此,我们充分利用医学知识剖析性生

活“过早、过滥、过度”对人体的危害以及对社会家庭的损害,明确指出:①中学生正处在长身体、长知识的黄金时节,性与生殖器官开始发育,但还不健全和完善,因此,过早的从事性活动,既会损伤生殖器官和影响身体发育,又会影响学习;②性生活过滥既直接损伤性器官,性功能,又可传染上各类性病,还会给家庭、社会带来不利影响;③性生活过度则会损伤人体的生殖系统,甚至对今后的生育造成不良后果。凡此种种,向学生宣传了性生活中的科学道理:性生活应适时、有度、专一,从而建立起良好的、健康的性观念。
  3.3.2 在性教育中,除了进行知识和技能教育外,更要加强道德法制教育,强化性法律意识。
  鉴于当代初中生既受“谈性色变”的羁绊,又受“性自由”冲击,其性观念的建立正在波动之中,因此,我们除进行性知识教育外,也对他们进行性道德,性美育教育,使其真正领会到中华民族自尊、自重、自爱在性交往中的具体含义。通过相关法令、条例等有关法律规定之学习,让学生明白:在具有中国特色的社会主义国度里,任何人的性交往,既受法律和道德的保护,同时也受到法律与道德的约束,在性交往中同样要遵纪守法。从而使他们的性观念更为健全,性法律意识更加强化。
  3.3.3 建立良好的性心理活动。
  进入青春期的青少年学生,性心理活动日趋活跃,主要表现为对异性接触的向往和崇拜,其中少数学生已在不知不觉之中涉入“早恋”的爱河之中,对此,我们在进行了相关性与生殖知识教育的基础上,根据各自的具体情况积极引导他们把旺盛的精力投入到学习、生活之中,同时肯定他们与异性接触是一种正常的人际交往活动,但要指导他们把握好尺度,帮助其建立健全良好的性心理活动,安全渡过青春期。
  
  4 几点体会
  
  4.1 群体教育与个体辅导相结合
  其一是教育内容具有两性特征,既要男女同堂讲授,又要按性别分开指导,如对月经与遗精,就其原理、概念而言应同堂讲授为宜,而对具体保健措施又以分性别指导为妥。其二是受教育者具有特殊性,初中生对性知识中相关自身的“性问题”具有个性化的特点,对此则应加强个体辅导以作为群体教育的补充和完善。
  
  4.2 性教育理论与学生实际相结合
  具体有以下两点:一是能用相关理论解释,讲解清楚学生身体变化的原因及与性有关的问题。二是在性德育、性美育、性保健的教育中,能结合医疗实践和社会现实生活,使知识具体化,从而强化其相关意识。如:有关性病的危害,早婚早育的弊端等,进而实现“现身说法”的作用,以促进性教育内容的更加充实和完美。
  
  4.3 既做性知识的传授者,又当学生的知心朋友
  由于性教育内容本身的“隐密性”和初中学生对性问题的“闭锁性”。因此在整个教育教学过程中,要能同学生真诚相处,做他们的良师益友,使其将教师当“知心朋友”,方能让其将自身的与性有关的“疑难问题”直言不讳的向教师吐露,从而让我们能因材、因人施教,使教育教学活动发挥出更大的现实指导作用。
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